martes, 22 de abril de 2014

ENERGÍAS ALTERNATIVAS


LAS FUENTES DE ENERGÍA
Se denominan fuentes de energía a los materiales o a los fenómenos naturales que nos permiten obtener energía.
En el siglo XIX, se emplearon al carbón como principal fuente energética, en el siglo XX, es el petróleo y sus derivados, ambos son materiales que se agotan, por lo que denominamos fuentes no renovables, éstos son los combustibles fósiles como: el petróleo, gas natural y carbón mineral; mientras a las que no se agotan se denominan fuentes renovables, como por ejemplo: la energía solar, el agua, las olas de mar, el viento, restos de seres vivos, el calor interno de la tierra, también a estas fuentes se denominan energías alternativas.
Se denomina energía renovable a la energía que se obtiene de fuentes naturales virtualmente inagotables, ya sea por la inmensa cantidad de energía que contienen, o porque son capaces de regenerarse por medios naturales. Entre las energías renovables se cuentan la eólica, geotérmica, hidroeléctrica, maremotriz, solar, undimotriz, la biomasa, carbón vegetal y los biocombustibles.
La energía solar es la energía obtenida a partir del aprovechamiento de la radiación electromagnética procedente del Sol. Esta energía ha sido aprovechada por el hombre desde la Antigüedad, mediante diferentes tecnologías. En la actualidad, el calor y la luz del Sol puede aprovecharse por medio de captadores como células fotovoltaicas, helióstatos o colectores térmicos, que pueden transformarla en energía eléctrica o térmica. Es una de las llamadas energías renovables o energías limpias, que puede hacer considerables contribuciones a resolver algunos de los más urgentes problemas que afronta la Humanidad.
Energía eólica es la energía obtenida del viento, es decir, la energía cinética generada por efecto de las corrientes de aire, y que es transmutada en otras formas útiles para las actividades humanas.
En la actualidad, la energía eólica es utilizada principalmente para producir energía eléctrica mediante aerogeneradores. A finales de 2011, la capacidad mundial de los generadores eólicos fue de 238 gigavatios, que representa el 3% del consumo de electricidad mundial. La energía eólica es un recurso abundante, renovable, limpio y ayuda a disminuir las emisiones de gases.
Energía hidráulica, energía hídrica o hidroenergía, se obtiene del aprovechamiento de las energías cinéticas y potenciales de la corriente del agua, saltos de agua o mareas. Es un tipo de energía verde cuando su impacto ambiental es mínimo y usa la fuerza hídrica sin represarla, en caso contrario es considerada sólo una forma de energía renovable.
La energía mareomotriz es uno de los tipos de energía renovable que podemos clasificar como limpia, debido a que los recursos naturales o materia prima que se utilizan para su obtención, es ilimitado. La diferencia de nivel que se produce entre mareas altas y bajas, permite mediante la colocación de estructuras móviles, con mecanismos de canalización del agua, crear el movimiento que culminará en la obtención de energía eléctrica a través de un alternador.
Se define a la energía undimotriz a aquella que es obtenida a través de la captación de la energía cinética contenida en el movimiento de las aguas de los océanos y mares. Las olas son el resultado del efecto del viento sobre la superficie del agua. Este viento se origina a partir de la energía del sol. La energía contenida en el movimiento oscilatorio de las aguas de los océanos es enorme. En ciertos lugares donde la actividad de las olas es abundante, la energía cinética almacenada en este movimiento supera los 70MW/km2
La energía geotérmica, es la energía calórica renovable producida en las profundidades del planeta. Para obtenerla, hay que perforar la corteza terrestre unos 3000 metros. Actualmente, unos 176 países generan electricidad a partir de la energía geotérmica, por ejemplo Islandia, Italia, USA, México, Filipinas, Nueva Zelanda, Japón, Indonesia, entre otros.
Las manifestaciones geotérmicas se observan en aguas termales, que se utilizan como centros recreacionales o con fines medicinales.
La bioenergía o energía de biomasa es un tipo de energía renovable procedente del aprovechamiento de la materia orgánica e industrial formada en algún proceso biológico o mecánico, generalmente, de las sustancias que constituyen los seres vivos (plantas, ser humano, animales, entre otros), o sus restos y residuos. El aprovechamiento de la energía de la biomasa se hace directamente (por ejemplo, por combustión), o por transformación en otras sustancias que pueden ser aprovechadas más tarde como combustibles o alimentos.
 En su más estricto sentido es un sinónimo de biocarburantes (combustibles derivados de fuentes biológicas). En su sentido más amplio abarca también la biomasa, el material biológico utilizado como biocombustible, así como la situación social, económica, científica y técnica relacionada con la utilización de fuentes de energía biológica.
Un biocarburante o biocombustible es una mezcla de hidrocarburos que se utiliza como combustible en los motores de combustión interna y que deriva de la biomasa, materia orgánica originada en un proceso biológico, espontáneo o provocado, utilizable como fuente de energía.
Éstas energías renovables tienen mayores ventajas, porque no contaminan el medio ambiente, son de bajos costos, la materia prima no se agota, se utiliza lo que naturaleza nos proporciona, solo hay que ser creativo para aprovecharla.

RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. ¿A qué se llaman fuentes de energía no renovables y
cuáles son?
2. ¿Por qué se denominan energías alternativas?
3. Cuáles son las fuentes energéticas renovables?
4. ¿Qué diferencia existen entre fuentes de energía
renovable y no renovable?
5. ¿Qué ventajas nos presentan las energías renovables?

lunes, 2 de agosto de 2010

PROYECTO DE APRENDIZAJE



APRENDIZAJE POR PROYECTO PARA PRIMER GRADO DE SECUNDARIA.


“SI LO OIGO LO OLVIDO, SI LO VEO LO RECUERDO, SI LO HAGO LO APRENDO”


I. TEMA: “LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA EN LA I.E. N°3519 PHILIP P. SAUNDERS, LA MOLINA CARABAYLLO”
II. OBJETIVOS
GENERAL
Comprender las principales causas y efectos de la contaminación del aire en la I.E. N°3519 “Philip P. Saunders la Molina Carabayllo”.

ESPECÍFICOS:
- Conformar equipos de trabajo colaborativo.
- Recopilar, analizar información y diseñar un experimento según el método científico.
- Conocer las principales fuentes de contaminación de nuestro entorno.
- Determinar posibles soluciones a la contaminación del aire de nuestra institución educativa.
- Proponer alternativas de solución al problema de contaminación del aire.
- Construir un blog y elaborar un manual de procedimientos para minimizar la contaminación del aire al interior de nuestra I.E.
- Difundir la propuesta de solución a través de paneles y el blog.


III. PREGUNTAS GUÍA.

¿Cuáles son los factores que contaminan el espacio aéreo de nuestra institución educativa?
¿Cuáles son los efectos de esta contaminación?
¿De qué manera solucionamos este problema?

IV. CAPACIDADES A DESARROLLAR
* Analiza información relevante
* Diseña experimento
* Toma conciencia de la contaminación ambiental
* Plantea alternativas de solución sobre la contaminación atmosférica
* Utiliza software educativo y otros medios informáticos
* Indaga sobre contaminación atmosférica en textos, páginas web y en otros medios.
* Elabora un portafolio de información organizada que presente la situación actual de la contaminación atmosférica.
* Elabora una propuesta de soluciones a los problemas detectados dirigida a la directora de la institución educativa.
* Diseña y elabora un manual de procedimientos para que la comunidad educativa que minimice los factores que inciden sobre la contaminación atmosférica.
* Construye un blog, que contiene información organizada de todos los trabajos realizados.

V. PRODUCTO FINAL
* Elabora un portafolio de información organizada que presente la situación actual de la contaminación atmosférica.
* Elabora una propuesta de soluciones a los problemas detectados dirigida a la directora de la institución educativa.
* Diseña y elabora un manual de procedimientos para que la comunidad educativa que minimice los factores que inciden sobre la contaminación atmosférica.
* Difusión del trabajo a través de paneles.
* Construye un blog, que contiene información organizada de todos los trabajos realizados.

VI. DURACIÓN DEL PROYECTO: El presente proyecto tendrá una duración de 06 semanas.

VI. ACTIVIDADES/ METODOLOGÍA.
Esta actividad la realizarán los estudiantes de primer grado de secundaria de la I.E. N°3519 “Philip P. Saunders”, para lo cual se dividirá en equipos de trabajo constituidos de 5 estudiantes, los cuales sobre la base de la realización de experimentos, recolección y organización de diferentes fuentes de información, llegarán a la elaboración de una carta con propuestas de solución del problema, dirigida a la directora de la I.E. Además de la construcción de su blog personal y publicación del proyecto, así como la difusión del trabajo desarrollado a través de paneles. El proyecto se desarrollará en cinco etapas:

Etapa 1: "Conformación de equipos y búsqueda de información"
Conforman los equipos de trabajo y comienza la búsqueda de la información y material de apoyo para realizar los experimentos.

ACTIVIDADES
- Constituyen equipos de trabajo.
Planifica y reglamenta el trabajo.
- Asigna responsabilidades.
- Buscan información.

Etapa 2: "Diseño y realización de experimentos"
Diseñan y realizan experimentos tanto en terreno como en el laboratorio, para investigar las causas de la contaminación del aire y las formas de prevenirla y/o minimizarla.

ACTIVIDADES
-Identifican la relación contaminación vs número de personas en aula.
- Identifican la relación contaminación vs entorno (actividad agrícola de la comunidad).
- Analizan la contaminación producto de la actividad de las empresas productoras de ladrillo.
¿Cómo la contaminación del aire afecta nuestra salud física y mental?
¿Cómo se miden los contaminantes más frecuentes presentes en el aire?
- Analizan de los procesos involucrados en el método científico.

Etapa 3: "Alternativas de solución"
Los estudiantes discuten, analizan su trabajo y generan conclusiones y posibles alternativas de solución al problema de la contaminación atmosférica del entorno de la institución educativa.

ACTIVIDADES
- Discusión y formulación de conclusiones.
- Formulación de alternativas de solución.
- Redacción de propuesta sobre las conclusiones obtenidas de los experimentos y las posibles alternativas de solución.

Etapa 4: "Diseño y construcción"
Los equipos de trabajo construyen un blog, para mostrar los resultados de sus experimentos, sus alternativas de solución y conclusiones. Además elaboran el manual de procedimientos para reducir la contaminación atmosférica y confeccionan los paneles de difusión.

ACTIVIDADES
- Diseño y construcción del blog por cada equipo de trabajo.
- Confección del manual de procedimientos para reducir la contaminación atmosférica de la I.E.
- Elaboración de los paneles para incluir en el blog, la propuesta sobre las conclusiones obtenidas de los experimentos y las posibles alternativas de solución, así como las normas incluidas en el manual.

Etapa 5: "Difusión de los resultados"
Los estudiantes presentan a la comunidad educativa sus alternativas de solución y el manual de procedimientos para reducir la contaminación atmosférica al interior de la I.E, a través de paneles y en carta dirigida a la Directora.

ACTIVIDADES
- Presentación del blog.
- Presentación del manual de procedimiento.
- Entrega a la Directora de la I.E del documento con las posibles soluciones.
- Colocación de paneles dentro de la I.E.

VII. ORGANIZACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO
- El docente responsable, conforma los equipos de trabajo, constituido por 5 estudiantes, quienes deberán trabajar colaborativamente y con responsabilidades y tareas asignadas.
- Cada equipo de trabajo, asigna las tareas específicas a cada integrante.

VIII. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
Cada equipo de trabajo, al finalizar el proyecto, expone al pleno utilizando equipo multimedia, cuyo trabajo deberá estar sintetizada en power point, así como la difusión del respectivo blog.

IX. CRITERIOS DE EVLUACIÓN.
Para la evaluaciòn se tomarà en cuenta los siguientes criterios y la valoración respectiva:
1.- Trabajo colaborativo y participativo:
Excelente (4 pts)
Bueno (3 pts)
Regular (2 pts)
Deficiente (1 pto)
2.- Creatividad en los diseños
Escelente (4 pts)
Bueno (3 pts)
Regular (2 pts)
deficiente (1 pto)
3.- Puntualidad en la presentaciòn del proyecto
Excelente (4 pts)
Bueno (3 pts)
Regular (2 pts)
deficiente (1 pto)
4.- Conocimientos informàticos
Excelente (4 pts)
Bueno (3 pts)
Regular (2 pts)
deficiente (1 pto)
5.- Capacidad de indagaciòn, sìntesis y propuestas de alternativas de solusiòn.
Excelente (4 pts)
Bueno (3 pts)
Regular (2 pts)
Deficiente (1 pto)
ALGUNOS SITIOS WEB QUE PUEDES VISITAR.

lunes, 26 de julio de 2010

WEBQUEST: ESTRUCTURA CELULAR

CONOCIENDO PARTES DE LA CÉLULA
Webquest para cuarto grado de secundaria
Área: Ciencia Tecnología y Ambiente
Elaborado por:
Pedro Mendoza Cadillo (mendozapeca@gmail.com)
INTRODUCCIÒN:

Todos los seres vivos, desde el más pequeño hasta el más grande, que habitan el planeta tierra, tienen algo en común, es decir, cumplir con las funciones biológicas de: reproducción, nutrición, relación y coordinación. Estas funciones que realizan los seres vivos, están sintetizados en las estructuras muy pequeñas llamadas Células. Ellas son definidas como la unidad estructural, fisiológica y genética de los seres vivos.
Estas células, están constituidas por:
Una membrana citoplasmática que rodea la célula
Un citoplasma, que contiene las estructuras llamadas organelos y el núcleo mismo. y
El núcleo, estructura que contiene el material genético. (ADN).

TAREA:
El objetivo es que identifiques las partes de la célula y que funciones cumplen dichas estructuras.
Para ello es importante que formes tu equipo de trabajo y distribuir para desarrollar las preguntas que a continuación se presentan.

¿Qué es una célula, de qué formas se presentan?
¿Qué partes tiene una célula?
¿Cuáles son los organelos citoplasmáticos y qué funciones cumplan cada uno de ellos?
¿Qué es una célula procariota y una célula eucariota?
¿Qué diferencias hay entre las células eucariotas y las células procariotas?
¿Cuáles son las diferencias entre una célula vegetal y una célula animal?

PROCESO
Paso 1. Para realizar el siguiente trabajo lo primero que debes hacer, es formar tu equipo de trabajo, integrado por 5 estudiantes.
Ahora que ya tienes constituido tu equipo, te sugiero distribuir de la siguiente manera (o cada equipo distribuye de la forma más conveniente).
primer integrante desarrolla la pregunta 1.
Segundo integrante desarrolla la pregunta 2.
Tercer integrante desarrolla pregunta 3.
Cuarto integrante desarrolla preguntas 4 y 5.
Quinto integrante desarrolla la pregunta 6..

Paso2. A continuación cada integrante revisa las páginas Web que te asigno en la sección (recursos), desde ellas iras seleccionando ideas, contenidos, imágenes, gráficos u otros; que estén mejor elaborados o que te parezcan más interesantes para desarrollar tu trabajo. Adicionalmente consulta tu libro de CTA 4 del MED, a fin de seleccionar lo que necesitas.
Paso3. Ahora que ya tienes seleccionado tu material, responde a la pregunta que te asignaron. Tenga en cuenta los criterios de evaluación, que también te presento en la sección Evaluación.
Paso4. Ahora debes reunirte con tu equipo de trabajo, para discutirlo y hacer el consolidado del trabajo.

Importante: el consolidado del trabajo consiste en elaborar un PPT y Ms word que resuma el tema y enviar al correo electrónico de tu profesor, no olvides elaborar una carátula de tu trabajo en donde esté el nombre de los integrantes del equipo de trabajo. Además cada integrante debe enviar el trabajo consolidado, respetando la fecha establecida.

RECURSOS. La lista que a continuación te presento te ayudarán a buscar información para desarrollar las preguntas propuestas, es importante que puedes buscar más información en otras direcciones web.

EVALUACIÓN: El presente trabajo se evaluará teniendo en cuenta los siguientes criterios:

CRITERO 1: Resumen de los contenidos del tema, tomando en cuenta las ideas principales, para responder a las preguntas formuladas, utilizando Ms word.

EXCELENTE (5 PTS): El producto no solo contiene la información, sino que es creativo y recoge datos de mayor relevancia.

MUY BUENO (4 PTS): Contiene la información necesaria y analiza detalles.

BUENO (3 PTS): Contiene la información mínima, pero no profundiza en ella.

REGULA(2 PTS): Información muy pobre no se ocupa de aspectos claves del tema o recoge información innecesaria.

POCO REGULAR (1PTS): Información incompleta.

NADA (0 PTS): No responde al criterio planteado.

CRITERIO 2: Presentación del Ms power Point y envío por correo electrónico.

EXCELENTE (5 PTS): El producto final refleja un alto dominio de Ms pouwer point y resumen con mucha claridad el tema.

MUY BUENO (4 PTS): El producto final refleja un dominio del uso de ms. power point y resume el tema de manera acertada.
BUENO (3 PTS): El trabajo presentado refleja dominio acertado, con un resumen que muestra cierta claridad.
REGULA(2 PTS): El trabajo muestra ciertas dificultades en el uso de Ms power popint, a pesar de que el

resumen del tema tiene cierta claridad.

POCO REGULAR (1PTS): El tyrabajo presentado carece del uso de Ms power point y además el resumen no tiene claridad.

NADA (0 PTS): No responde al criterio planteado.

CRITERIO 3: Aspectos linguisticos y gramaticales.

EXCELENTE (5 PTS): El uso de los signos de puntuación es totalmento correcto al igual que el respeto de las reglas ortográficas.
MUY BUENO (4 PTS): El uso de los signos de puntuación es correcto, pero tiene algunos errores ortográficos.
BUENO (3 PTS): El uso gramatical es deficiente y además contiene errores ortográficos.
REGULA(2 PTS): El uso gramatical es deficiente, al igual que la ortografía.
POCO REGULAR (1PTS): El uso gramatical es muy deficiente, asi como la ortografía.

NADA (0 PTS): No responde al criterio planteado.

CRITERIO 4: Trabajo en equipo.

EXCELENTE (5 PTS): El producto final es el resultado del trabajo de todos y además refleja el alt nivel de coordinacion y concordancia.
MUY BUENO (4 PTS): El trabajo refleja un nivel adecuado de coordinación y el respeto de las fechas establecidas para la elaboración de las respuestas.
BUENO (3 PTS): El trabajo demuestra ciertas falencias en la coordinación y la fecha de entrega del trabajo no es concordante.
REGULA(2 PTS): El trabajo enviado demuestra mucha descoordinación al igual que las fechas de envío.
POCO REGULAR (1PTS): Algunos integrantes del equipo de trabajo no logran enviar su trabajo.

NADA (0 PTS): No responde al criterio planteado.


CONCLUSIONES:

Al finalizar el tema todos deben tener una idea más clara de lo que es una célula, además podrás distinguir partes, organelos y tipos celulares. A su vez también sabrás que hay más de un tipo de células, procariotas y eucariotas, con unas diferencias muy claras. Así mismo, podrás dibujar una célula vegetal y otra animal, e indicar cuáles son sus semejanzas y sus diferencias. En definitiva, tendrás una idea mucha más clara que la que tenias antes y hoy puedes afirmar, de que la célula es capaz de realizar por sí misma todas las funciones vitales.
También espero que les resulte a todos un método mucho más divertido y eficaz, para aprender y compartir con nuestros compañeros de estudio.

"Hagamos de nuestro aprendizaje un espacio diferente, y divertido"